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Il dr. Alessio Fasano relatore alla Conferenza DAN! di Ottobre a Dallas
E' con grande orgoglio che informiamo che alla nuova conferenza DAN!, che si terrà dal 9 all'11 Ottobre a Dallas, parteciperà come relatore il Dr. Alessio Fasano, un pediatra e gastroenterologo italiano partito nel 1993 da Salerno verso gli Stati Uniti. Fasano, uno dei maggiori esperti mondiali nel campo della ricerca per la lotta alla celiachia, è titolare della Cattedra di Pediatria presso l’Università del Maryland e dirige un Istituto di Ricerca a Baltimora.
Questo l'abstract del suo intervento
Glutine, intestino permeabile e autismo: un collegamento accidentale o motivato?
Alessio Fasano, M.D.
E' stato a lungo ipotizzato che sia il glutine che l'intestino permeabile giochino un ruolo patogeno nell'autismo. L'evidenza scientifica a supporto del loro coinvolgimento e i meccanismi scatenati da questi due fattori sono rimasti comunque non chiariti. Di conseguenza, all'infuori di resoconti aneddotici, manca il razionale scientifico per interventi terapeutici che mirino all'eliminazione sia del glutine che dei difetti della parete intestinale
Questa relazione presenterà nuovi dati che chiariscono come il glutine possa causare un intestino permeabile, come la interelazione tra geni umani e geni dei batteri possa provocare questo effetto e come il passaggio incontrollato di antigeni attraverso un intestino permeabile possa modificare cicli metabolici che possono portare a disordini dello spettro autistico.
ll Dr. Fasano è Professore di Pediatria, Medicina e Fisiologia presso la Facoltà di Medicina dell'Università del Maryland e Direttore del Centro di ricerca sulla Biologia della mucosa presso lo stesso istituto. Negli ultimi anni, la ricerca del Dr. Fasano si è focalizzata sul ruolo della permeabilità intestinale. Il Dr. Fasano ha pubblicato più di 170 documenti peer-reviewed ed è inventore di 150 brevetti. Ha ricevuto diversi premi, tra cui il Premio come Innovatore dell'anno nel 2005, come migliore collaborazione Accademia/Industria nel 2006 e l'America’s Top Doctors
Award nel 2007.
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Introduzione all'Analisi Comportamentale Applicata (ABA) e all'insegnamento del Comportamento Verbale (VB) in classe.
Workshop gratuito rivolto a insegnanti di sostegno, psicologi, educatori e genitori
Roma, 2 - 3 Ottobre 2009
c/o Fondazione Santa Lucia - IRCCS
via Ardeatina, 354
I genitori e gli operatori che desiderassero partecipare al WS, sono pregati di compilare il PRESENTE MODULO
Ai partecipanti sarà consegnato un attestato di partecipazione.
Nel caso siate costretti a disdire la Vostra partecipazione, siete pregati di scrivere all'indirizzo e-mail
Indirizzo e-mail protetto dal bots spam , deve abilitare Javascript per vederlo
E' disponibile anche la BROCHURE DELL'EVENTO (3,7MB) ed il PROGRAMMA (930KB), entrambi in formato PDF.
 Usare l'analisi del linguaggio come comportamento sotto l'influenza del principio del condizionamento operante, permette un modello attuabile per aiutare i bambini con deficit del linguaggio. La ricerca ha dimostrato che le applicazioni di questi principi guidano lo sviluppo delle abilità di comunicazione funzionale, le riduzioni dei comportamenti problema ed un incremento nell'inizio della socialità.
Organizzato da: Genitori e Autismo Onlus
Sito Internet: www.genitorieautismo.org
In collaborazione con: EmergenzAutismo
Con la sponsorizzazione di: Foundation for Autism Training and Education
"Il primo obiettivo del FATE consiste nell'aiutare i circoli scolastici a sviluppare e portare avanti programmi di qualità' per l'insegnamento di sostegno nelle scuole pubbliche" http://www.thefate.org/about/index.asp
Il Workshop offrirà un'introduzione all'uso di principi dell'analisi comportamentale Applicata (ABA)
Questo Workshop introduttivo illustrerà attraverso un ampio uso di immagini, come i principi dell' Applied Behavior Analysis (ABA) che sottolineano l'insegnamento del comportamento verbale (VB), siano efficacemente applicati in classe inserendoli nel linguaggio dell'insegnamento e altre importanti abilità per i bambini con disordini dello sviluppo. In particolare, ai partecipanti verranno presentati i fondamentali principi scientifici, le procedure e le raccomandazioni istruzionali peraiutare gli insegnanti a:
- Costruire un rapporto con lo studente
- Promuovere l'interazione tra pari
- Sviluppare un PEI con finalità adeguate allo sviluppo di ogni studente
- Insegnare le abilità della comunicazione funzionale agli studenti verbali e non-verbali
- Catturare e pianificare la motivazione e quindi usarla per espandere il repertorio linguistico
- Selezionare le attività di gruppo che promuovono la comunicazione funzionale e l'interazione tra pari
- Far passare gli studenti dall'insegnamento ambientale naturale (NET) all'insegnamento strutturato (ITT)
- Stabilire e mantenere un livello elevato (preciso e veloce) della risposta dello studente durante l'insegnamento strutturato
- Insegnare le abilità accademiche (lettura, matematica ...) usando i curricula basati sulla ricerca scientifica
- Gestire i comportamenti problema
 Relatore: Thomas M. Caffrey - Specializzato in Analisi Comportamentale presso la Penn State University ed è certificato Board Certified Behavior Analyst www.vbntraining.com/index.asp E' stato premiato con il Project of istinction per il suo lavoro di formazione per i paraprofessionisti che lavorano con bambini con autismo.Si è laureato in Educazione presso l'Arizona State University e ha conseguito un Master presso la Georgian Court University in cui è stato premiato con il Project of Distinction per il suo lavoro di formazione per i paraprofessionisti che lavorano con bambini con autismo. Si è inoltre specializzato in Analisi Comportamentale presso la Penn State University ed è certificato Board Certified Behavior Analyst. E' coautore con il Dr. Vincent J. Carbone di una serie di CD, The Verbal Behavior Approach to Teaching Children with Autism ( http://www.abatoolchest.com), che costituiscono un corso di formazione per paraprofessionisti di circa 8 ore. Ha anche fondato il Verbal Behavior Network ( http://www.verbalbehaviornetwork.com), una soluzione online per supportare I professionisti che lavorano con bambini con autismo. Ha inoltre sviluppato una serie di workshop in otto parti per genitori di bambini con autismo dal titolo Teaching Children with Autism in Public School Settings ( http://www.poac.net). Attualmente fornisce consulti e presenta workshops a scuole ed enti che si occupano di bambini con autismo negli Stati Uniti ed in Irlanda. E' specializzato nell'insegnare abilità di comunicazione funzionale e nell'aiutare gli insegnanti ad attuare strategie per controllare problemi comportamentali in ambiente scolastico.
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Patrocinio della Regione Lazio
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Patrocinio della Provincia di Roma
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organizzano a Bari due WorkShop dal titolo
- Introduzione all’Analisi Comportamentale Applicata (A.B.A.) e all’Insegnamento del Comportamento Verbale (V.B.) in Classe
- Stabilire il Controllo Istruttivo Costruendo un Rapporto ed Insegnando la Comunicazione Funzionale
Bari - 21, 22, 23 Settembre 2009
La Cooperativa Sociale Operamica, offre l’opportunità a genitori, educatori, insegnanti di ruolo e di sostegno di partecipare ad una serie di workshop introduttivi sull’uso dell’Analisi Comportamentale Applicata (ABA) e del Comportamento Verbale (VB) in soggetti con autismo e disordini relativi in classe. I due workshop si terranno presso l’Auditorium della Scuola Montello (Via Bartolo, 18 - Bari), nei giorni 21, 22 e 23 settembre 2009 dalle 08:15 alle 12:30 e dalle 13:30 alle 17:30.
Programmi dei due Workshop
Introduzione all’Analisi Comportamentale Applicata (A.B.A.) e all’insegnamento del Comportamento Verbale (V.B.) in classe
Usando l’analisi del linguaggio come un comportamento regolato dall’influenza dei principi del condizionamento operante, fornisce un fattibile modello di aiuto per i bambini con deficit di linguaggio. La ricerca ha dimostrato che l’applicazione di questi principi conduce allo sviluppo delle abilità di comunicazione funzionale, riduzione dei comportamenti problema ed incremento delle relazioni sociali. Questo workshop di livello introduttivo illustrerà attraverso l’uso estensivo di video di come i principi dell’Applied Behavior Analysis (ABA) e quelli dell’insegnamento del Verbal Behavior sono stati applicati efficacemente in settings di classi per insegnare il linguaggio ed altre importanti abilità con bambini aventi disabilità di sviluppo. In particolare, i partecipanti saranno introdotti ai principi scientifici basici, procedure e raccomandazioni istruttive che possano aiutare gli insegnanti a:
- Costruire un rapporto con lo studente
- Promuovere l’interazione tra pari
- Selezionare appropriati obiettivi da sviluppare per il PEI per ogni studente
- Insegnare le abilità di comunicazione funzionale a studenti vocali e non
- Catturare e costruire la motivazione per poi usarla per espandere i repertori del linguaggio
- Selezionare attività di gruppo che promuovono la comunicazione funzionale e l’interazione tra pari
- Transizione degli studenti dall’insegnamento in ambiente naturale (NET) a quello strutturato (ITT)
- Stabilire e mantenere un rateo elevato (accurate e veloce) di risposte dello student durante l’insegnamento strutturato
- Insegnare abilità accademiche (lettura, matematica, ecc.) usando curricoli basati sulla ricerca
- Gestione dei comportamenti problemi utilizzando procedure basate sulla ricerca ed attraverso l’applicazione dei principi comportamentali basici
Stabilire il Controllo Istruttivo Costruendo un Rapporto ed Insegnando la Comunicazione Funzionale
Questo workshop e disegnato per preparare lo staff, parenti e personale addetto per insegnare la comunicazione funzionale agli studenti con autismo ed altri disabilità dello sviluppo usando la classificazione comportamentale del linguaggio di B.F. Skinner. Questa esperienza pratica si focalizza sullo sviluppo dei repertori necessari per insegnare le abilità di comunicazione funzionale per entrambi gli studenti vocali e non nell’ambiente naturale dei settings della scuola pubblica.
In particolare, ai partecipanti saranno date informazioni e spiegazioni su come:
- Utilizzare una varietà di strategie per identificare i rinforzi dello studente
- Associare efficacemente lo staff, i pari, l’ambiente, e gli oggetti/attività con i rinforzi
- Catturare e costruire la motivazione
- Distinguere le funzioni basiche del linguaggio di B.F. Skinner
- Insegnare le abilità di comunicazione funzionale (richieste/domande)
- Identificare potenziali candidati per utilizzare un sistema di comunicazione aumentativa e selezionare i target iniziali
- Sviluppare un programma giornaliero della classe che incorpori numerose attività rinforzanti (individuali e di gruppo) e che pertanto massimizzi le opportunità per la comunicazione funzionale
- Scrivere ed implementare lezioni pianificate d’insegnamento in ambiente naturale (NET)
Per maggiori informazioni, scaricate la seguente modulistica:
Relatore: Thomas M. Caffrey - Specializzato in Analisi Comportamentale presso la Penn State University ed è certificato Board Certified Behavior Analyst www.vbntraining.com/index.asp E' stato premiato con il Project of istinction per il suo lavoro di formazione per i paraprofessionisti che lavorano con bambini con autismo.Si è laureato in Educazione presso l'Arizona State University e ha conseguito un Master presso la Georgian Court University in cui è stato premiato con il Project of Distinction per il suo lavoro di formazione per i paraprofessionisti che lavorano con bambini con autismo. Si è inoltre specializzato in Analisi Comportamentale presso la Penn State University ed è certificato Board Certified Behavior Analyst. E' coautore con il Dr. Vincent J. Carbone di una serie di CD, The Verbal Behavior Approach to Teaching Children with Autism (http://www.abatoolchest.com), che costituiscono un corso di formazione per paraprofessionisti di circa 8 ore. Ha anche fondato il Verbal Behavior Network (http://www.verbalbehaviornetwork.com), una soluzione online per supportare I professionisti che lavorano con bambini con autismo. Ha inoltre sviluppato una serie di workshop in otto parti per genitori di bambini con autismo dal titolo Teaching Children with Autism in Public School Settings (http://www.poac.net). Attualmente fornisce consulti e presenta workshops a scuole ed enti che si occupano di bambini con autismo negli Stati Uniti ed in Irlanda. E' specializzato nell'insegnare abilità di comunicazione funzionale e nell'aiutare gli insegnanti ad attuare strategie per controllare problemi comportamentali in ambiente scolastico.
con la collaborazione di
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Una spendida iniziativa della nostra Nur
SIMBA SOCIAL CLUB
 La nostra lister, dottoressa Nur, ha realizzato un progetto denominato "Simba Social Club" allo scopo di far "socializzare" in ambiente adeguato e controllato, il proprio figlio Yonis assieme ai propri compagni di classe.
Ecco le sue parole che spiegano esattamente di cosa si tratta.
Il social club sarà un lavoro esclusivamente di gruppo, con 5 compagni di classe di Yonis più il bambino di una nostra lister, per svolgere lavori quali arte, canto/karaoke, lettura, recite, balli di gruppo (abbiamo già studiato sia canzoni, sia balli da eseguire con loro), giochi di gruppo, alcuni esperimenti scientifici semplici, altri giochi che hanno anche scopo didattico; poi ci sarà il momento dei giochi di tipo calcio, bowling etc.
Sono previsti momenti come "esercizi di braingym" e attività di rilassamento e gestione dell'ansia (in questo caso ci sarà un coinvolgimento di un trainer).
Ci saranno momenti di "pensiero sociale" come presentarsi, raccontare di se stesso, conversazione nel gruppo, dove si creeranno lavori personalizzati, tipo i miei gusti preferiti, i film, animali, colori, il mio albero geneologico, i miei amici, i miei gusti non preferiti, cosa mi rende felice, triste, entusiasta e per esperimersi in modo libero.
La durata è di 4 ore alla settimana.
Vogliamo rendere il progetto, valido dal punto di vista della serietà e dell'impostazione. In questo modo mio figlio potrà gradualmente imparare a stare in mezzo ad altri bambini, imparando e, allo stesso tempo, divertendosi con loro, augurandomi che possa così arrivare, un giorno, ad una terapia ABA non-isolata, per stare con gli altri ed imparare quanto non ha ancora appreso usando questa opportunità
Per meglio comprendere il tipo di approccio che Nur ha creato per contattare i genitori, questa è la lettera (epurata dei dati inutili allo scopo) che ha spedito ai genitori dei bambini della classe del figlio.
Alla Cortese Attenzione Genitori dell’alunno Classe ...
Oggetto: Richiesta partecipazione progetto gioco e socializzazione dopo scuola
La sottoscritta sig.ra F.N, mamma dell’alunno J.A, che frequenta classe ..., vi propone un progetto di gioco e socializzazione. Y ha una diagnosi di disturbo dello sviluppo generalizzato, questa disabilita comporta non soltanto ritardo nel linguaggio, ma anche difficoltà di socializzazione. Il nostro bambino speciale necessita di stare di più con i suoi coetanei in un ambiente divertente, in quanto ciò permette che lui possa apprendere l’abilità di socializzazione e il gioco d’interazione.
Questo progetto, che stiamo organizzando alla ludoteca ..., consiste nell’organizzazione di un piccolo gruppo di gioco dopo scuola composto da cinque bambini, incluso y. Sarebbe preferibile che il gruppo fosse composto da compagni di classe di y. che frequentano la sezione IIb, ma si estende anche alla classe ...
I bambini saranno curati da una nostra educatrice professionale, che avrà compito di divertire tutti i bambini con giochi d’intrattenimento. I bambini dovrebbero frequentare, se fosse possibile, due volte alla settimana lo spazio gioco ludoteca ... L’educatrice sarà accompagnata dalla nostra baby-sitter. Il principale compito dell’educatrice è intrattenere i bambini e farli divertire, ma anche seguire utili attività d’apprendimento.
Durante l’ora di gioco, che sarà dopo 16:30, i bambini eseguiranno diverse attività di gioco, disegni, canti, balli, Karaoke, momenti di lettura e scrittura, e diversi altri intrattenimenti che dovremo con il tempo incrementare.
Quindi chiediamo la disponibilità di 4 compagni di gioco per frequentare la ludoteca, che è gestita dal Comune.
Durante le ore di permanenza alla ludoteca non è necessaria la presenza di genitori, che potranno comunque trattenersi quanto desiderato.
I costi per l’iscrizione alla ludoteca consistono nel bollettino di ... Le giornate saranno il Martedì e il giovedì, a partire da settembre 2009. L’iscrizione si effettua al Comune.
Sicuramente questo momento di socializzazione renderà più ricco il nostro bambino, come altrettanto i vostri bambini. I genitori che sono interessati al progetto di socializzazione possono contattare la mamma di Y a questo numero di telefono: ...
Ringraziamo in anticipo per il vostro contributo.
Speriamo che altri genitori seguano il coraggioso esempio di Nur che, con questa iniziativa, non solo aiuterà il figlio a completare il proprio programma ABA, ma permetterà a dei bambini e ai loro genitori, di conoscere da vicino problematiche e realtà "speciali", vedendo con i propri occhi che esiste una diversità nascosta come l'autismo, che potrebbe colpire una qualunque famiglia in un momento qualsiasi della vita, ma anche che da tragedie come queste si può uscire, tutti insieme, lottando uniti.
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